北大青鸟IT教育CEO杨明出席《教育巨头高峰论坛》

　　2010年12月16日，北大青鸟 IT 教育 CEO杨明出席了由搜狐教育频道、搜狐出国频道主办的“致青年”2010 教育年度总评榜暨搜狐教育年度盛典《圆桌星期二》教育巨头高峰论坛，国各大教育集团高层在搜狐网络大厦齐聚一堂，共同参与。同时，教育巨头高峰论坛采用微博现场直播与互动的形式与网友及时互动。

北大青鸟IT教育CEO杨明出席盛典

　　在论坛中，大家展开了主题为“死啃书本啃不出杰出人才!” 和“一‘证’在手 前程无忧?”的话题讨论。

　　搜狐教育主持人：先，我们进入个话题讨论，关乎人才培养，主题叫做——死啃书本啃不出杰出人才!

　　这里有二组数据与大家做一个分享：

　　1.世界银行 2008 年发布的《通过学习来提高中国的竞争力》报告说，中国从小学到大学的学生人数占世界的17% ，但教育市场价值却只占 2% 。在刚性需求之下，未来 10 年，中国将是球增长潜力更大的教育与职业培训市场。

　　2.据统计，2005年至 2010年15省高考前三名的学生的优质特点，排在前列的五大特征是：，智商良好，会学习;第二，善于合作，性格好;第三，自我管理，爱钻研;第四，博览群书，兴趣广泛;第五，心态阳光，不计较。那些反复研究教材，不断认真做卷子和模拟试题的孩子也会取得较好成绩，但总是难以成状元。

　　想问问各位，高分低能没有实战经验行不行?先有请北大青鸟杨明先生，请您说说您的观点。

　　杨明：我们谈个性，不谈共性，谈共性可能会有很多异议。中国整个教育的现状，从结果上来讲，确实是人才辈出，像搜狐的领袖人物。但是整体上从教育的过程来看教育的结果，我觉得这种杰出的人才跟我们的教育体制没有关系，他们是例外，他们之所以成立，不是教育体制教育出来的，而是他们天资聪颖，或者很偶然碰到好的家庭，好的老师，真正从孩子面发展，尤其素质，自立角度关心学生，这是一种例外，不是一种普遍现象。从过程预推这个结果，我们教了孩子很多知识，但是我们没有教孩子很多道德，我们也没有教孩子很多的能力，这个由于制度的设计造成的。

北大青鸟IT教育CEO杨明

　　这个话题其实是一个很难堪的话题，个体在这里面能起到的作用是相当有限的。比如对一个孩子发展重要的时期，就是基础教育的时期。我们说这个孩子要自立，要创新，要有独立的见解，这是使孩子成人以后进入社会，保证他能有主见、创新、敢于质疑的优良品质，这是很重要的一个发展阶段。可是我们的教育体系没有，包括今天在座的各位，之所以能够成功，整体上来讲，取势明道优术，我们更多的是在优术方面做到了自己的成就，相对于现有教育体系方面来讲，我们在优术这一方面做到了，我做职业教育的，我们解决了职业技能的教育，我们做得很好，所以成功了。

　　但在职业素质这个方面，是整个用人企业，包括整个社会关心的一个话题。这个是不是能够由企业完成呢?理性的来看待这个问题，不是企业能够做到的事情，更多的是在孩子基础教育过程当中，应该是正规性的教育机构里面完成的。为什么企业完不成呢?这里面有个消费者价值取向的问题，是由整个社会制度现状制约的。基础教育的成就就是高考的成绩好，所以在人成才这个角度来讲，你有学习知识的能力，这个很好，我们的教育体系做得非常棒。中国学生初中毕业生到美国上高中，你会发现他们的高中的数理化我们在中国初中毕业都已经学完了，我们在优术这个方面做得很好，不管是基础教育，还是在座的所谓教育产业化的企业，一个是汲取现有的知识，一个是针对工作中实际需要的技能。对培养一个杰出人才，所具备道德方面的素质，创新方面的素质，独特见解方面，我们的孩子在教育体系里面，在小学阶段就被灭掉了。比如说我的小孩上小学一年级的时候，教师明确地通知家长，说千万不要当你的孩子面说老师不对，这是小学一年级。我觉得这个现状不是一个企业能够改变的，它依赖于整个社会教育体制的设计。

教育巨头齐聚一堂

　　搜狐教育主持人：教育培训弥补了怎样的教育缺失?

　　杨明：它是一个无奈的话题，但是确实很重要。我记得一个领袖说过中国经济很强大，但是中国并不庞大，因为中国没有一个非常好的社会道德体系，这个话说得让我们觉得很丢人的。

　　刚才说创新精神是杰出人才非常重要的一个方面。教育体系不是一个教育机构单独完成的，取决于整个社会道德水准，比如在基础教育阶段，教师对学生怎么样，所以说我们大部分都是身为父母，你敢不敢跟你的孩子说，要有一个明确的世界观，你敢这样教你的孩子吗，你教了你的孩子，你的孩子在学校会受到什么待遇。我说的是个别的，肯定有很多机构是非常的。我们要培养独立自主的属性，另一个培养优良道德水准，我也期待大家提出更好的想法和建议，这是培养杰出人才更好的两个方面。

搜狐教育主持人：第二场主题分论坛关乎人才培训与人才就业：一“证”在手前程无忧?

　　在这里，抛出两个问题：

　　1.毕业生难找工作VS企业难觅人是一个普遍存在的社会现象，大学毕业生很难找到满意的工作，企业很难找到满意的大学毕业生!这是由什么原因造成?是否是一“证”在手，前程无忧?各教育巨头如何在各自的教育培训中为学员解决这一问题?

　　2.给将要步入职场的学生们一些建议，有没有一些上班族的必备“利器”，技能也好，态度也罢，请各位老大做一些分享。

　　杨明：证书现在是一种文化，是一种现象，它就是中国英式文化的一种延续。我们做培训都想拿一个职业证书，大学毕业证书教育部发的，研究生毕业证书教育部发的，这个都没用了，还想设计出比它更有价值的证书呢?这是中国教育文化的一种延伸，一个延续。韩国人都跑到中国来，容易过，价格还低，到美国是另外一种文化，也造成了世界交流的一种机会。大学毕业找工作难，企业很难找到人，我们十年前说过一句话，后来不敢说，现在又可以说了，现在环境变了。知识就是力量，这是一句老话，我们就公开的说，知识不是力量，应用知识的能力才是力量。我们做职业教育的，职业教育要把这个能力培养出来，培养能力和教知识是完不同的做法，根本就是两套体系，对职业教育跟普通的高考教育，学术教育是完不同的两件事。我们要培养熟练的程序员，职业教育到岗位就要能工作，什么叫熟练呢?更好学习期间六万行代码编写经验。什么叫团队经验，我参观西点军校，西点军校每一个学生都戴一个牌，不能在工作岗位学这种工作能力。怎么培养他的能力?就看一大堆体育项目获奖，我百思不得其解，在校园里见到一个老师就问，力怎么培养出来的?他们都说体育运动对他的力培养很重要。又不能给我一个很完美的解释，后碰到一个教练这样解答我的。说在一个团队的体育项目中，是没有上下级之分的，不管什么级别，什么军衔，一个团队项目里只能利用影响力，沟通力，不能利用你的权力，你是篮球队一员，只有篮球队里可以发挥的角色。能力不是教出来的，是练出来的，就像骑自行车是一种技能，是练出来的，教是没有用的。

　　再说沟通能力，我们认识一位国内的号称职业素质教育的人，藤教授有一套教学体系非常好，他说要培养学生沟通能力。我要设计实际的项目，让几个学生组成一个组，你们就去工商局注册一个公司下来。我们都注册过公司，都是非常麻烦的。这是一个实际的项目，这个学习沟通能力是不是提高了。能力是练出来的，不是教出来的。比如说在美国教学，一本标准的教材老师多讲三分之一，其他的都要你自己学习，老师根本不讲，自己在一起交流讨论。

　　我们做职业教育讲究的你只要跟我走过了过程，就应该具备这样一个能力，而不是拿后一个证书，你考试通过了才能具备这个能力，这是我的观点，企业怎么看?我们培养大量的学生天天都要去就业，基本上在人力资源那一关是有用的，人力资源是看硬条件的，进入第二轮面试，到用人那个部门这个基本没用了。它是一种应试教育的文化，在这个就业市场，是大学毕业市场的一种延伸，本质上跟应试教育没有什么区别，我就是这个观点，谢谢大家!

　　搜狐教育主持人：培养人才，同时做企业管理的时候，也是选择人才，你们在选择人才的时候，看重他的哪一点，比如我可能会看重悟性，或者是勤奋。

　　杨明：眼高手低。眼高就是有追求，要有目标，手低从基层工作干起，有这样的工作目标和态度，它的发展潜力一定会很好。