纪实|王丽琴：我在北大青鸟APTECH的17年

  北大青鸟 APTECH ，是北大青鸟集团与世界上大型计算机教育公司——印度 APTECH 公司合资成立，全国200多家特许加盟经营校区。整整20年，其全国合作院校超过600所，同10000余家知名企业建立了战略合作伙伴关系，累计培养和输送85余万IT职业化人才进入 IT 行业，是中 国互联网推动和发展中不可替代的中梁砥柱。

  王丽琴，拥有北大青鸟APTECH 17年工作经验，现担任北大青鸟APTECH教学就业总监。

  17年时间，王丽琴始终坚持走在一线，深入一线，坚持高起点高标准高质量，落实企业每一步发展战略方针。

  一

  选择与坚守·我很自豪

  从1999年到2019年，从一家到两百家，从北京到全国各地60多个重要城市，今年刚满20周岁的北大青鸟APTECH依旧以勃发的姿态面对市场的千变万化。这其中，北大青鸟APTECH就业总监王丽琴切身感受到了青鸟庞大的力量，她见证参与了北大青鸟APTECH“星星之火 可以燎原”的风采与局面。

  这次专访，地点定在武汉北大青鸟光谷校区，王丽琴不远千里而来，思绪千万，也不知从何说起。

  时间回溯到2002年的6月，王丽琴以研究应届生的身份进入到北大青鸟APTECH。“我本科和研究生学的都是软件开发专业，所以我是直接应聘到青鸟产品研发部，也就是现在的北大青鸟职业教育研究院。”2002年，北大青鸟APTECH成立才三年，但在2001年就已经推出国内首款软件工程师职业教育产品——ACCP9905版，2002年1月，ACCP2002也升级完成。所以王丽琴进入青鸟便是大量地做企业调研、开发项目、教材，之后才进入课程体系设计、课程开发及教材开发阶段，为老师专门配套教学用书，提供授课用PPT和教学案例。

  作为课研人员，仅做幕后工作远远不够，需要接触一线走进一线，才能了解市场需求，而青鸟的一线就是课堂。“我们写完教材之后，会带着自己的教材去中心代课，通过自己代课的过程去判断我们写的这个案例是不是适合学生学习，是否一节课能讲完。”王丽琴说道。青鸟的整个产品研发过程是有迹可循、章法相依，从企业的需求开始着手，然后了解青鸟学生的特点，根据其特点，把项目贯穿到整个的课程中，确保学生学完这本书就能够独立做一个项目。“我们把课程开发出来之后再看这个过程觉得非常简单。但在我们整个开发过程其实是非常不容易的一件事。”要把一个企业真实的项目揉到课程中，需要课研人员不断的思考不断的尝试。

  王丽琴也是被这种信仰所打动，在进入到北大青鸟APTECH 的时候，她对职业教育并不是很看好，因此她为这份职业并不感到自豪。“我是属于在学历教育这条路上走的比较顺的，所以刚开始我进到青鸟的时候，别人问我是你在哪里工作啊?我往往就会说我是在北大当老师，我会把青鸟那两个字隐掉。”但是大概经历了四载春秋担任研发人员，感受研发过程，王丽琴逐渐渐感觉到北大青鸟APTECH是真正在做职业教育。

  “他会去思考企业的需求，去思考我们学生要究竟怎么教，怎么赋予学生一技之长。在这种磨合中我的信心和底气逐渐增加，再后来别人问你在哪里工作，我都会说我在北大青鸟APTECH，我们在做职业教育。”王丽琴回忆：“北大青鸟在当时已经是职业教育领域的领导品牌，一直到今天，我们一群人陆陆续续这么多年，培养了这么多的学生。看着他们进到学校越来越阳光、自信，而且还拥有一技之长，能在IT行业中找到一份工作，他未来的职业发展的通道也被我们打开了，实际上其实我内心是非常自豪的。”

  这是对青鸟的认可，也是对自己的价值的认可。这一认可，也就认可了17年;这一自豪，也就自豪了17年。王丽琴陪伴着这家企业成长的17年，从青涩到成熟，从简朴到繁华，也将一路艰苦卓绝、一路责任与担当深埋心底;青鸟遵守的“师爱为魂 教学为本”“教育改变生活”也在一路传承。

  二

  初心不改 使命不渝

  “我在青鸟的17年，感受是我们整个体系有这样一批有教育情怀的投资人、合作伙伴，20年以来一直精耕细作，砥砺前行，真正的为了学生的培养发挥匠人精神。”从02年到19年，王丽琴完整经历北大青鸟波峰波谷的阶段，也经历了从野蛮生长，一直到回归理性的过程。

  从产品研发做起，然后逐步到一线去负责教学、就业，再到现在的位置，王丽琴深有感触。“北大青鸟 APTECH 通过20年的时间，创造了非常大的社会价值。我们针对中 国的 IT 企业来说，建立这样的一个培训机构，不仅降低了企业的用工的成本，也满足了企业对技术技能型人才的需求。可以说北大青鸟 APTECH 对中 国的整个产业升级需要的技术技能型人才的满足上做了非常大的社会贡献。然后再回归到我们学生上，青鸟20年培养了85万学生，不仅仅是解决了他们找工作的需求，更为他打造了一个良好的职业发展。”

  北大青鸟APTECH的教学理念为：“教育改变生活。”有人觉得这是老生常谈的一句话，但对于青鸟来说，是掷地有声的一句承诺，是培养职场精英，是成就每个家庭的幸福生活，是具有现实意义且能传承和发扬。“从这样的意义上来看，北大青鸟承担很大的社会价值。”王丽琴很自豪，85万学生的就业本身就是青鸟的光芒啊!

  从1999年到2019年，是北大青鸟APTECH关于成长、愿景、理想的20年。但即便如此，青鸟人内心深处依旧有些许卑微。“20年北大青鸟APTECH一直努力做这样的一件事情，但是整个社会对职业教育的认可和认知上依旧有偏差。他认为，我无法选择学历教育的时候，我才进到这个职业教育，他内心里是感觉会低人一等的。”王丽琴说道。所以近几年国家对职业教育的重视程度逐渐提高，也发布很多对职业教育的扶持政策，王丽琴希望不仅仅只关注职业教育，更需要关注像北大青鸟APTECH这样的民办职业教育;不仅仅是经济上的支持，也需要在精神、政策导向上有一定的支持。“能够让我们跟传统的学历教育并肩而战，并能够和传统的学历教育一并为国家产业升级所需要的技术技能型人才的培养，发挥我们自己的优势和特长。”王丽琴补充到。

  当然这是北大青鸟APTECH对未来的期许，更重要的是面对现在更加繁杂的市场，北大青鸟 APTECH 将如何打造智能的产品。

  三

  教学为本 师爱为魂

  北大青鸟APTECH的素质体系里面有一个著名的模型—冰山模式。冰山之上即为知识和技能。冰山之下是青鸟学生的角色定位，包括职业素质、道德品质、性格特点等各个层面的认知。“冰山之上是外在表现，是可以通过培训获取来的;冰山之下是内在表现，是一个人的品质与动机，就是人格方面的表现。”知识、职业技能是可以在短期内直接获取的，但是人格素养是需要长时间侵染和塑造，那是灵魂深处的变革。

  冰山模式与北大青鸟APTECH教学精神“教学为本 师爱为魂”是相当契合的。冰山之上的技术技能的培养即是教学为本，也是青鸟学生必备的根本;冰山之下的素质和潜能培养是需要通过老师用师爱唤醒。“结合冰山模式，以‘教学为本 师爱为魂’这一教学精神为脉络，把我们的培养目标定位为成为一个具备健全的人格、具备过硬的职业素质、具备必要实用的技术的人。”这是王丽琴与众多青鸟人不断摸索中总结出来的，这也是北大青鸟APTECH培养目标。

  【对话·教学为本】

  如何塑造专业技能?

  王丽琴：IT技能的培养是北大青鸟APTECH的核心价值。除了研发体系能够确保学生学的技术是实用技术之外;在整个教学管理的过程中非常重视学生的动手能力。因此除了上机课，整个课程的开发中会贯穿大量企业真实的项目，学生在整个学习的过程中会接触到三十多个企业真实的项目。那么他在毕业后会积累本岗位1—1.5年工作经验。这样的学生在面试的时候，我们的合作企业会给学校反映说：你的学生到这儿以后，动手能力非常强，经过我们快速的内训，他就能够上手承担项目的模块。这也是我们学生在毕业的时候，要比大学本科毕业的学生具备优势的地方，动手能力能够得到企业的认可。

  其次在青鸟整个教学管理的实施的过程中，会严格监控学生的学习进度，我们会通过课前的小测、周测、月考，以结果为导向去判断这个学生是否掌握专业知识。一旦发现这个学生没有跟上进度，会及时补入小班辅导，我们能够确保班级里面90%的学生能够跟上我们的进度，达到技术和技能的培养目标。这其实也是青鸟教学为本很重要的一部分。

  在2017年，北大青鸟创新模式“企业化带班”在各个中心校区延展开来，收获颇丰。企业化带班是北大青鸟APTECH为青鸟学子量身定制的一种新型的学习模式，他通过与社会企业的合作，给学生创建完整的公司，让学生有上班就业的仪式感，我是在上班，有完整的公司制度文化有真实的公司项目。让学生在校时就能零距离与企业一线员工、企业项目接触，通过完整的企业化运作来操练自己，在职业素养、专业技能得到新的升华，从而提升就业能力。

  【对话·师爱为魂】

  如何塑造学生德智体美劳的全面发展?

  王丽琴：从2015年开始，北大青鸟面向的学生年龄逐渐下移，涌入了大量15岁到17岁的初高中生，他们的需求与大学生不一样。那我们的培养目标就不仅是他学完之后能拿更高的工资，而是想让他成人且是一个三观端正的人，学习的习惯、自律性，包括他的人文素养、家庭责任感、社会责任感等等，全面发展。

  18岁这样的阶段正好是学生青春期的一个阶段，他们个性明显、叛逆、自尊心强。所以青鸟更多的应该去关注孩子的心理健康。在这一基础上，青鸟要求班主任是具备心理学背景的，有的中心校区也会配备心理辅导老师，就是希望在学生青春期关键的时候，能够把学生更好的塑造和矫正学生的人格素养。这个就是青鸟师爱为魂重要的落实点，也是北大青鸟20年群策群力的方向。

  近两年，北大青鸟引入了更多的社会实践活动，带领学生去敬老院慰问老人、去孤儿院帮助孩子等，让学生参与到公益活动中去，并且将这种活动计入到学分中，让他们切身体会到家庭和社会的责任感，提高情感的感知能力;在学生人文素养的培养上，青鸟增加了国学经典、晨读、手抄、励志电影分享、演讲等环节，将学生外在的知识转化到自身，从行为根本去改变;在学生兴趣的塑造上，青鸟增设了新的课堂，美术课、体育课、德育课等，希望我们的学生能够在积极、富有活力的平台学习;而在职业素养上，青鸟开展职业导向，有专门的职业规划老师教学生怎么做时间管理、怎么做好职业规划、团队如何有效的进行合作等，让学生顺利完成技术教育外，德育教育也不会落下。

  在为学生搭建的平台中，我们有青鸟学社、学社宣传部、学习部、助教团、兴趣小组等;有连办4届的“梦想直通车”，与知名企业联合举办;有连办6届的精英挑战赛、全国200多家校区参加……这就是北大青鸟APTECH所特有的模式，也是青鸟所打造的教育，让学生变得更阳光、更正能量、能够懂得坚持、懂得感恩。把学生灵魂深处正能量的品质激发出来。这其实才是教育本质的东西。

  王丽琴回头看北大青鸟APTECH，一个做职业教育的企业，用两年多的时间，塑造学生健全的人格、良好的职业素养，同时掌握一技之长，有一份体面的工作。这正好契合了北大青鸟APTECH的使命：培养职场精英，成就每一个家庭的幸福生活，青鸟是真真实实从教育层面改变了一个家庭的起点!

  北大青鸟APTECH 20年积累的经验和底蕴，也在不断的探索中被实践认证。“育人者必先育己，立己者方能立人”，青鸟的20年，王丽琴的17年，并未虚度，教育改变生活是青鸟的教学理念，“教学为本 师爱为魂”是其灵魂，也是永恒不变的真理。一个家族，教育是其立足向上的根本，一个民族，教育是其振兴和社会进步的基石。北大青鸟APTECH在传递知识的同时，也同时能够满足学生的社交与情感需求，给学生塑造完整、充实、有用的教育生活。

  四

  明确教学目标 打造独特优势

  作为教育企业，教学目标的需求才是全面设计教学课程的导向目的。北大青鸟APTECH积累20年的教育底蕴和夯实的发展基础，在中 国教育行业生根发芽。

  “在课程研发上，我们更注重企业需求，根据企业的需求，设计我们教什么，根据学生的特点，决定我们怎么教。”北大青鸟APTECH拥有全国性职业教育研究院，拥有200多名具备多年的项目经验以及名企背景的技术专家和教育专家，每年在课程研发上的投入不低于6000万，课程会定期根据企业的需求变化进行升级，研究院自主研发的课程，始终面向的就是学生，确保学生学到的是企业实用的技术。

  在教学管理上，青鸟坚持“教学为本 师爱为魂”。近几年，北大青鸟APTECH花费了很大的精力去营造青鸟学校的校风和学风，培好学生“成人 成才 成精英”的优良土壤，让学生的根基稳打稳扎;在基础教育阶段着重在学生素质和潜能的培养，通过一系列的教学动作，将学生培养成一个自信阳光积极，懂得感恩和坚持的人。在就业教育阶段着重在学生项目经验和职场经验的积累。

  在就业服务上，校、企、学生三线一点。学生专业围着产业转，专业课程围绕产业进行布局形成学生就业的闭环。在学生这条线上，基础的就业强化训练，包括自我介绍、简历修改、面试指导，同时引入的企业化班级管理和企业实训，让学生积累的项目经验和职场经验。在企业这条线上，北大青鸟APETCH全体系有上万家合作企业，为学生成功就业提供保障;在学校这条线上，校友交流会，在入职、试用期、转正时毕业一年、三年、五年这几个节点，持续的跟踪学生，为学生搭建终身就业平台。

  20年，是一个孩子长大成人的时间;也是北大青鸟APTECH千帆竞发，百舸争流的20年。在这20年时间内，北大青鸟APTECH始终坚持“教学为本 师爱为魂”的教学精神，一心服务学生，打造极致的教学品质，这是青鸟保持尊严和骄傲的途径，也是占据行业领导位置的重要原因。

  五

  创新 发展 新思维

  王丽琴加入北大青鸟17年的时间里，始终坚持创新发展，顺应政策发展，着力提高品牌影响力。

  职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，在当前的经济发展形势中，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，职业教育也是其重要输送通道。也正是基于此，近两年国家连续颁发的校企合作的相关文件和政策，大力鼓励校企合作、产教融合、引企入校，希望借助企业的力量，优化学校的专业布局，深化办学体制改革和育人机制的改革，也希望建立行业企业学校共同参与的机制。

  作为每年为社会培养和输送技术技能型人才的职业培训学校，面对新时代新要求，北大青鸟 APTECH 也在深入职教资源拓展、现代职教体系构建、职教质量提升、产教融合校企合作、学生核心素养提升等重点工作。“在2019年，青鸟也做了很多尝试，比方说跟学校共同建一个独立校区、或者跟大学里现有计算机专业共建，还有会在校园内建设就业实训基地，这些都是青鸟提倡并且身体力行的。而从目前的情况来看，在青鸟体系中，专业共建这种模式是推的比较好的。”王丽琴说道。

  对新教育下学生未来发展路线的规划是王丽琴思考的重点。互联网日新月异快速发展，北大青鸟APTECH也需要与时俱进，创新发展。“在新形势下，我们希望用自身的职业教育领域优势，用职业化、标准化的专业队伍为学生和合作伙伴提供及时、有价值的支持与服务，共同推进中 国职业教育的建设和发展!我们也愿意保持开放的心态，希望将自身在职业教育的优势和经验与政府主管部门、国内外优 秀的教育机构和企业进行分享和合作;我们更会怀揣对教育的敬畏之心，肩负行业使命，为国家培养技术技能型人才做ZUI大的努力。”这是青鸟对未来一段时间发展的愿景，也是王丽琴专注投入的目标。

  小编结

  这次采访，是王丽琴老师第一次走进北大青鸟光谷校区，来自北大的中职教育，“贵气”是王丽琴老师初见光谷校区的惊艳。在学校环境、设施设备上，对标普通中职院校有过之无不及;同时又融入了企业的特色，北大青鸟20年积累的经验和优势光谷校区会贯彻到底。

  “你的一生，我只送一程，我原路返回，你远走高飞。”在与光谷校区的各个老师沟通后，王丽琴老师再一次对光谷校区的发展表示肯定和祝福：“我看到了这里的老师对于教育有很深的情怀，有发自内心的对教育的自豪感。我相信北大青鸟光谷校区未来能够找到一群跟我们的培养理念一致的家长，我们能够共同为孩子的未来营造一个非常好的环境，能够共同参与到孩子的成长中去。那么我们相信每一个孩子从这里面走出来，他可以有一个更好的发展，也就是远走高飞。”